Öğretmen Emeğinin Dönüşümü

“Ben özellikle öğretmenliği çok çok idealist yaklaşarak yapan birilerinigöremiyorum. [Üniversitede] Öğretmenliği idealist olarak yazanlarmatematik öğretmenliğini yazarlar. Onun gerekçesi de özel derslervererek ekstra paralar kazanmak.”Bir öğretmenÖğretmenliği idealizmle tanımlama, “kutsal meslek” saymaalışkanlığı belki hâlâ sürüyor fakat buna inananlar artık pek az.Başta öğretmenlerin kendileri olmak üzere… Öğretmenlik nasıldeğersizleşti? Daha serinkanlı soracak olursak: Nasıl değişti?Teknolojik değişim, öğretmenleri bir yandan vasıfsızlaştırır biryandan yeni vasıflarla donanmaya zorlarken, neyi değiştirdi? Gündelikdenetim pratikleri, müfredatın kıskacı ve merkezî sınav sistemininnicelleştirdiği performans baskısı, öğretmenlerin etki alanını nasıldaralttı? Velilerin yeni aktörler olarak devreye girişi, onları nasıletkiledi?Halil Buyruk, çok sayıda öğretmenin deneyimlerini yansıtanaraştırmasında, eğitimi bir emek süreci olarak ele alıyor.Öğretmenliğin değersizleşmesini veya değişimini, emek sürecinindönüşümünün bir cephesi olarak inceliyor. Gayrı maddî veya zihinselemeğin dönüşümünün, tipik ve önemli bir cephesi… Bu fasılda, eğitimsendikacılığı da tartışılıyor kitapta. Devletin memuru olmaktan,emekçiye… Belki de öğretmenliğin içinden geçtiği değişim sürecininkısa özeti budur.